论文班主任工作体会(精选多篇)

第一篇：班级管理论文—班主任工作体会点滴

有人曾说，教育的真谛是 对人的独特个性的宽容与尊重。这学期的班主任工作中我关注学生的个性，更关注学生的不成熟性。工作中，我常这样对自己说，发怒是无能的表现，我就是为他们的错误而来的。当学生有错误时，我首先想到的是：我该承担什么责任，我又该如何因势利导。下面是我工作的两点体会：

一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。

宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入六年级的最后一个学期，学生很浮躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生觉得小学快毕业了，小学老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我和熊老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。平时的表现与考试成绩一联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。

自主学习的良好风气正在形成时，新的问题又出现了，到了六年级，随着知识的加深，几个后从其他学校转来的学生，学起来的确很困难，为了作业得“优”，他们就开始抄别人的作业。一部分中等生看到有人这样轻而一举的得优，心理不平衡，也加入了抄作业的行列。更可怕的是，竟有人趁机做起了“买卖”，据说买到一份全对的答案，还要破费不少。观察到这一 情况后，我马上组织上了一节主题班会课。课上不是揭发是谁在“抄”“买卖”，而是畅谈自己的优点、缺点，迁移默化地让学生认识自己了解自己，自我反省，让学生懂得“得优”不是最重要的，超越自己，战胜自己才是最大的进步。同时对个别学生特设“小灶”。为了有效的约束大家，我改变了收作业的方法：每天有一名同学值日，在班门口收作业，发现到校改、补作业的扣积分。为了不让一部分学生把“抄”作业搬回家，我们六年级俩班，每天下午第三节课上自习，尽量让学生在校内完成作业，教师巡视，发现问题及时解决，对双差生即从纪律上约束又从知识上给以补救。大部分学生作业在学校写完了，晚上的时间就宽裕了，为让他们在晚上参加健康有意的活动，我及时和家长联系沟通，组成课外活动小组。我容忍了学生的错误，是因为我觉得有时学生不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色，活动中还培养了同学们的合作意识和团队精神。

二、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。

学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期，女孩的心思渐渐细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，怎样消除心理的不满：写日记、找朋友谈心、大哭一场…… 也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”，你有你的千条妙计，他有他的一定之归。我班的许庚池就是一个，在我束手无策时，我在书上看到一个“暗示”教育，我一试，有效。“暗示”是无批评的形式接受批评，对学生不产生心理的压力，不强求学生接受，但能产生积极的的主动的影响，起到潜移默化的作用。许庚池没有良好习惯 ，自暴自弃，仇视一切。我的做法是：不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过坚持不懈的努力，他改变了自己，良好的习惯正在形成。

让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准则。宽容学生，就不吝啬自己的微笑。我把微笑带进课堂，把微笑带进活动，把微笑带进学生的日记，耐心地倾听他们各自不同的心语，我成了他们的朋友。

本学期学生在学校组织的活动中，积极参与并取得较好名次；谭静在管理局举行的作文竞赛中获三等奖，朱小东在数奥竞赛中获三等奖；谢军、郝紫烟、仝若林、刘帅宏等同学获“龙人杯”绘画比赛一、二、三、优秀奖。

第二篇：班级管理论文—班主任工作体会点滴 2

班主任育人工作创新案例

容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会

王吴小学曹建文

教育的真谛是 对人的独特个性的宽容与尊重。这学期的班主任工作中我关注学生的个性，更关注学生的不成熟性。当学生有错误时，我首先想到的是：我该承担什么责任，我又该如何因势利导。

宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。小学二年级学生很浮躁。表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，但不能解决根本问题。后来改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，学生主动学习的意识马上就加强了，都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。

有的学生，学起来很困难，为了作业得“优”，就抄别人的作业。我给学生谈得优的优点、缺点，迁移默化地让学生认识自己了解自己，自我反省，让学生懂得“得优”不是最重要的，超越自己，战胜自己才是最大的进步。我觉得有时学生抄作业不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。

第三篇：教育论文(班主任工作心得体会)

浅谈班主任如何做好后进 ……此处隐藏4741个字……习惯,成为品学兼优的好学生。这时，作为班主任只要你抓住了时机,耐心细致地给他们讲解,分析原因,对症下药,肯定能收到很好的效果。

四、 推选得力的班干部,建立更好的班级管理

教育学中有明确提到建立良好的班级干部集体，能更有效的对班级进行管理。要了解一个班集体面貌如何,很大程度上是由班里的小

干部决定的。小干部对班集体有着很大的影响作用,我把他们称为“班主任之左右手。”所以作为班主任只有慎重地选拔和培养班级干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单、轻松和有效。

每一位班主任都知道，当选的班级干部应具有较强的号召和自我管理的能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须作精心培养。

（一）要大力表扬干部优点,宣传他们所做的先进事迹,帮助小干部树立威信；

（二）班主任在鼓励干部大胆工作和指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上应取得更大进步,在纪律上更要以身作则,力求从各方面给全班起到带头作用；

（三）班主任更应培养班级干部之间团结协作的精神,更要能够通过干部这个小集体建立正确的班级舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体之组织性、纪律性和进取心。

小学生的教学与管理工作是十分繁琐与复杂。作为小学班主任，在日常工作中应及时掌握学生的各种情况，随时注意学生的学习上火上的变化，要经常与学生进行交谈，并及时了解学生的内心世界和思想变化，谈心时彼此交心，摆明自己的观点，根据学生的不同状态，进行教育，学生才会乐于接受老师的教诲；也只有这样，我们才会成为一名成功的班主任工作者与教育者。

参考文献：

[1]张英彦.教育学.合肥工业大学出版社.2014.08

第五篇：福建省光泽第一中学2014高中化学教师论文 谈班主任工作的一点体会

福建省光泽第一中学2014高中化学教师论文 谈班主任工作的

一点体会

时光，拥有太多感触，有很多方面需要总结。我现在带的高三（2）班是一个希望班，随着高考日益临近，学生越来越清晰的认识到什么才是自己最想要的，因此学生学习的自觉意识空前越来越高，学习自然也就非常卖力。他们渴望着高考前的奇迹再次发生（一努力学习成绩就马上上升，然后顺利进入自己理想大学再次深造学习），然而对于小部分同学事与愿违，由于他们基础薄弱，再加上高中学习的长期性和艰巨性，这些学生的梦想在事实面前被慢慢浇灭了，如谢尚森、陈丽君、蔡盈盈等学习懈怠起来，学习被动，逃避现实，开始放弃。作为班主任的我看着非常着急，不断思考如何调动所有同学的积极性呢？我进行了以下尝试：

一、心理疏导是第一要素

起初，哪里出现了问题就去想办法解决，还算可以。到后来我发现效果并不明显，他们的成绩上升很缓慢。于是，我开始冷静思考问题出现在哪里但百思不得其解（按说我也全力以赴了，学生也认可我的工作）。一次课间跑步我到班上转转发现有几位同学没去跑步，我们就开始聊了起来，聊了很多，慢慢我似乎找到了问题的答案，再后来了解中得到证实———对高考丧失信心。如果心结不解，做事总有阴影，非常被动的去完成老师布置的任务。那么，以前我的努力无非是治标不治本。鉴于以上考虑，我采用了以下方法：

1 充分利用班会课激励学生

理想和志向对于一个人的成长至关重要，高三阶段的学习犹如一场马拉松比赛的冲刺阶段。不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。于是我选择了一些典型的事迹利用座谈会等方式树立榜样及时教育、鼓励学生，使他们树立远大的目标明确的人生方向，踏踏实实走好人生每一步。

2、充分利用每次月考或段考成绩，让他们感觉到只有经过不懈的努力才能取得成绩，从而在意识上更愿意约束自己的不恰当行为，努力拼搏。

3、采用集中教育与个别教育相结合。

对于部分学生，进一步利用个别谈话帮助他们分析优劣，做到扬长避短，时刻关注他们，让他们感觉到尽管成绩没有太大进步时，老师仍然关心，在意他们，从而使他们一如既往的刻苦学习。

二、制度是根本保证

因为他们长期的不良学习习惯和薄弱的意志力，急需强有利的规范来保证。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。而他们内心也非常渴望能改变自己，因势利导，我和他们共同商量：

1、完善作业管理制度。

对于作业迟交或交不齐，并且还有相互包庇，他们也知道这种行为不对但又约束不了自己，于是我决定所有的作业每天由我一人来收并作考评，设优秀奖和进步奖，对于一些“惯犯”，允许他们可以犯错误但要天天向上。

2、保证课堂纪律。对于上课约束不了自己而说话，我干脆每天只要有空就站教室外盯住他们，这样一来有约束力二来也是给他们精神支撑。

三、方法指导是根本保证

现在高考虽有六门功课，但基本的学习方法是相通的，我就从宏观上加以指导。首先要求学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如学科与学科、听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生严重偏科或陷入习题的泥淖。

其次帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。

再次帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。

高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧；第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导；第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路，多进行思维方法指导，增加习题量。

最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。与此同时召开主题班会，研讨学习方法。

比如在期中考试后的主题班会，班级前十名讲学习方法、十一名到二十名谈身边的故事、二十一名到三十名谈学习中的困惑，同学们进行讨论，找适合自己的学习方法，这样的效果非常理想。

四、各方协调事半功倍

班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。作为“一家之长”的班主任需要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。

尤其是进入高三以后，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，要积极进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。

同时，利用电话、短信和家长学校给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。

其次高三的教学内容多、任务重，各任课老师都增加课堂容量和课后作业量，如何艺术地协调好各科老师之间关系也是非常重要的，这有助于学生整体向上 时光流逝，不知不觉中我在班主任的岗位上又过了一个学期。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾。正如“教无定法”一样，我认为班主任管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学