第八章《西北地区》第一节：自然特征与农业

学科

地理

年级

八年级

教学形式

探究新授课

教师

单位

课题

第八章《西北地区》第一节：自然特征与农业

教材分析

课标要求：1、在地图上指出西北地区的范围

2、用事例说明西北地区自然环境对生产生活的影响

选材：选自人教版八年级地理下册第八章第一节

学习基础：学生已经学习了八年级上册中国综合地理和本册分区地理第六章、第七章，本节内容是学习区域地理的延伸和巩固章节，为区域地理其他单元的学习方法提供了模块对比，奠定了学习基础。

教学目标

1、知识与技能：结合地图，说出西北地区的界线、范围；运用图表资料，

能概括西北自然地理特征（地形、气候、河湖、植被）

2、过程与方法：了解西北地区的种植业与畜牧业的特殊性，联系自然地理特征，分析其背后的原因

3、情感态度价值观：树立“学习生活中的地理”的观念；培养“尊重自然，人地和谐”的正确的人地观

教学重难点

确立依据：以往地理中考目标和地理学科素养---培养学生的人地观

重点：西北地区的自然特征

难点：西北地区发展农业的因素

突破难点的措施：通过观察图片、观看视频、小组合作讨论的方法结合前面所学中国区域地理知识。

学情分析

1、知识基础：本册所有内容为八年级上册的延伸和细化，所以学习基础牢固，学习兴趣积极主动。

2、年龄特点：八年级学生探究欲望较强，从图片和视频中挖掘信息的能力较强。

3、活动经验：经历了很多合作学习的过程，具有了一定的探索能力，也养成了合作交流的的习惯.

4、存在的问题：对地理学科的重视度不够，日常教学中虽有小组合作交流，但大多数流于形式，没有形成真正的人地观

教法学法

1、教法：按照学科特性和本节内容结构，教师主要采取设问追问和引导启发的教学方法。

2、学法：小组合作讨论、自主探究、读图观察。

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景导 入

预设1 分钟左右

西北地区的情景影集导入，让学生翻阅影集及听取歌曲的同时发掘影集中的地理景观描写我国那个地区，从而引出本节课的课题

学生结合多媒体观看，并从词中体会挖掘隐含的地理知识。

影集配歌曲导入能激发学生的学习兴趣和积极性，更好的引出本节课的课题，同时能消除课前的困倦。

旅前准备（新授课）

预设7-8分钟

旅前准备（新授课）

旅途见闻

（互助探究，突破难点）

5-6分钟

2-3分钟

2-3分钟

预设6-7分钟

一、西北地区的位置范围

多媒体展示中国区域图和西北地区图

1、课前预习引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。

2、引导学生读我国西北地区地形图,描述西北地区的界线范围。

3、引导学生描述西北地区的主要地形特征和地形区名称及其分布

（通过课本73页8.3图），请在图中找出并在导读单上标注出来

4.“三山夹两盆”

二、气候特征

承转：结合西北地区的位置范围及自然景观，我们去探究其气候特点。

出示中国气候类型图，引导学生结合北方、南方地区的学习，读图用两个字总结西北地区的气候特征

教师总结点拨：西北地区的纬度位置和海陆位置决定了它的气候类型，属于温带大陆性干旱气候，全年干燥。

设置合作探究一：

为什么王之涣的词中有“春风不度玉门关”“春风”指的谁？

教师引导学生四人为一小组，展开合作讨论，教师及时点拨。

展示我国谷歌地图中的西北地区地形图和夏季风活动路线，及时纠正补充学生的知识误区。

合作探究二：

展示西北新疆的瓜果蔬菜图片，引导学生分析为什么“甜”、“红”

与我们家乡中宁的枸杞和硒砂瓜的成因有无关联？教会学生学对生活有用的地理。

合作研究三：

展示西北地区不同位置景观图，引导学生了解西北地区从东向西景观依次呈现草原-荒漠-沙漠的原因。

合作探究四：

结合西北地区气候特征，解答为什么西北地区还有河与树，它们的补给来源是什么？为后面的农业奠定基础。

三、农业

1、农业类型

教师根据学生对前面地形和气候的学习，引导学生了解西北地区的农业类型。

出示西北地区农作物类型图引出畜牧业和灌溉农业

教师总结：内蒙古牧区、新疆牧区

灌溉农业：黄河水灌溉和绿洲农业

2、农业发展的条件

学生结合课前下发的导学单和多媒体展示图片，自主完成，总结得出西北地区：

界线：大兴安岭以西，长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。

范围：包括新疆、内蒙古自治区，甘肃省和宁夏回族自治区北部。

地形特征：以高原和盆地为主。

地形区：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。

利用新疆“疆”字右半部分，按照顺序记忆三山夹两盆

学生结合前面北方、南方地区的学习方法，结合中国气候类型图，在教师的引导下完成西北地区气候的预习，快速完成导读单。

气候特征：干旱

气候类型：温带大陆性气候

干旱

学生及时在课本和笔记本上做好补充和标注

学生四人为一组，结合教师引导，对比课本插图或地理图册，找到几大地形区，通过读图合作探究。

西北地区身居内陆，远离海洋，受高大的山脉阻挡，来自海洋的水汽难以到达等。

“春风”指夏季风。

学生自主学习，对照多媒体展示的土壤图片，了解其特性和分布特点。

学生进行小组合作讨论，对比其他地区的农作物类型，完成本环节的学习，并填充导学单。

学生补充记忆西北地区主要的农业类型及其分布

合作探究五：

分析西北地区农业发展的有利和限制条件，突破本节课的难点。

培养学生读图识图能力及遇题勤翻地图的习惯，体现学生主体地位，锻炼学生运用导学单自主完成基础知识的学习方法

结合希沃5，学生自主展示部分地形区和景观，利于掌握解记。

教师引导完成，帮助学生巩固加强

学生自主学习，体现学生的主体地位，培养学生养成良好的学习习惯，落实地理学科“培养学生读图识图能力”这一学科素养

教师先引导学生自主回答,最后教师利用幻灯片将这个活动题设计成图文资料呈现给学生。有利于基础知识的巩固再提高，加深学生的记忆。

落实小组合作探究的学习方法，激发学生思维能力

落实教给学生对生活有用的地理这一学科素养。

以谚语和图片形式，

图文结合，教师解释，教给学生对生活有用的地理。

对比学习，简易有效，

提升学生知识储备，教于学生对生活有用的地理

归纳总结

游戏

3-4分钟

教师设问：通过本节课的学习你有哪些感想？还有哪些困惑？

教师引导学生分男女两组进行游戏对抗，用游戏答案完成本节小结

1.西北地区的范围、位置、界限.

2西北地区的作物类型是什么.

3.西北地区农业发展的条件.

在这环节里，我将时间交给学生，鼓励他们完成游戏，并互相评价对方的表现，达到共同提高。

巩固提高（真题检测）

2-3分钟

“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”(王之涣《凉州词》)

（1）.诗词所描绘的是我国四大地理分区中的（）

A.北方地区B.南方地区

C.西北地区D.青藏地区

（2）右图谜底所指的动物,其所在地区的主要自然环境特征是

A.冷湿 B.湿热

C.高寒D.干旱

（3）西北地区生态环境脆弱,以下开发与保护措施不合理的是（）

A.合理发展畜牧业

B.大力发展种植业

C.适度发展旅游业

D.防治土地荒漠化

（4）对于河西走廊绿洲的形成,起决定作用的因素是（）

A.水资源 B.地形

C.交通线D.海陆位置

学生根据对本节课的理解和掌握程度，自主举手回答问题

学生集体作答或举手回答

师生共同提升

巩固新知

作业布 置

（一）巩固性作业：

必做题：地理填充图册P30-34

（二）预习性作业：

结合本节学习方法，同学们规划下学期暑假“坐上火车去拉萨”，预习青藏地区。

巩固性作业分为必做题和选做题，使不同层次的学生都有收获，激发所有学生学习的积极性；出示预习作业，并做预习指导，让先学后教的模式贯穿始终。

板书设计 第八章 西北地区

第一节：自然特征与农业